七、中学生感知的学校气氛问卷（PSCI-M）

概述

学校气氛是指学校整体心理-社会环境的总和。大量研究表明，学生感知的学校气氛不仅对于学生的学业成绩，而且在更广泛的范围内对学生的情感、态度、社会行为等产生重要影响。

中学生感知的学校气氛问卷(perceivedschoolclimateinventory-M,PSCI-M)是由葛明贵和余益兵(2006)编制。该问卷以Moos关于人类环境的三分法为理论框架，通过文献分析、开放问卷调查、项目分析、因素分析等过程编制而成。该问卷可以用于学校改革与学生发展的相关研究中，作为中学生对学校心理环境评价的测量工具。

内容及实施方法

PSCI-M从学生感知的角度，对中学生亲历的学校心理-社会环境进行评价，由师生关系、同学关系、秩序与纪律、学业压力和发展多样性5个维度构成，共38个题目。

采用四点评分法，“完全不符”记1分，“不太符合”记2分，“比较符合”记3分,“完全不符''记1分。除学业压力外，维度均分越高,表明学校气氛越好。

测量学指标

正式样本

为芜湖市3所中学初一、初二、初三等3个年级292名中学生，不同学校类型、男女性别和年级构成比例大致相当。

各项目的鉴别力指数在0.4以上，绝大多数项目的因子载荷在0.5以上。

总问卷的内部一致性信度(Cronbachα系数)为0.857，分半信度为0.857；师生关系、同学关系、秩序与纪律、学业压力和发展多样性5个维度Cronbachα系数分别为0.87，0.82，0.66，0.82，0.80。

以总体学校满意度为外部关联效标，学校生活满意度与师生关系、同学关系、秩序与纪律、发展的多样性等4个维度的得分均显著正相关，而与学业压力维度得分呈显著负相关，相关系数处于0.29-0.57中等水平。

结果分析与应用情况

师生关系维度：

包括1、10、14、18、24、27、30、33、38,共9个条目，反映学生感受的师生之间的信任、尊重、平等、公平、信任、期望与亲密的心理关系。

同学关系维度：

包括3、8、15、20、29、31、34,共7个条目，反映同学之间和睦相处、相互支持、关心帮助、谦让、尊重、信任、亲密的心理关系。

学业压力维度：

包括4、6、11、17、21、28、32、35,共8个条目，反映学生在学校中感受的学习压力的程度以及学习任务、时间安排等情况。

秩序与纪律维度：

包括2、7、12、19、22、25、36,共7个条目，反映了学生对学校生活的秩序与纪律有效性的感受。发展多样性维度:包括5、9、13、16、23、26、37,共7个条目，反映学校对学生全面发展的关注程度以及学生全面发展的情况。

由于该问卷的样本量还不够大，其实证效果也有待继续验证。

（葛明贵 余益兵）

参考文献

[1]葛明贵，余益兵.学校气氛问卷（初中生版）的研究报告.心理科学,2006,29（2）:640-464